practica 26

Tema: Comunicación grupal y movimientos sociales. El Psicodrama y Movimientos Sociales

El Psicodrama

El Psicodrama, se inicio en Viena a principios del siglo XX, cuando J.L. Moreno realizó sus primeros experimentos en el teatro de la espontaneidad. Etimológicamente viene del griego Psyché que significa alma y Drama que significa acción.

Moreno dice que vivimos prisioneros de los papeles que nos obliga a desempeñar nuestra vida diaria; pero que cuando representamos papeles dramáticos, estos nos permiten liberar emociones y sentimientos que no expresamos cotidianamente por el papel que jugamos ante la sociedad en la que nos desarrollamos.

La técnica primordial del psicodrama es el cambio de roles, ponerse en el lugar de ese otro o lo otro que coprotagoniza la situación- escena a tratar.

El psicodrama hoy, ayuda a la búsqueda de respuestas nuevas para la resolución de situaciones conflictivas en las relaciones interpersonales, grupales e institucionales despabilando la creatividad de los protagonistas en juego, invitándolos a practicar y entrenar nuevas maneras de ser y estar en sus vidas , con sus otros significativos y el mundo.

Pueden enriquecer el presente tema con la siguiente liga y una entrevista en video. Ustedes deberán sacar sus propias conclusiones. http://www.catrec.org/psicodrama.htm      

dentro de este tema lo que entendí es que un individuo toma el otro papel de otro destacando los problemas que lo rodean además que imita a la persona  en cuanro a todas sus acciones…

aparte entendí que se utiliza  una rama de la psicología ya que esto hace que se utilizan las dimensiones psicológicas.

Este tema lo vimos en el salón de clases ya que actuamos como nuestras madres a varios de mis compañeros les costo trabajo actuar como ellos y eso los hizo reflexionar de que no conocían lo suficiente a su madre…..

practica 25

Práctica 25. Tema: Concepto y características de los grupos.

SINTESIS DE LOS CONCEPTOS DE LA TERCERA UNIDAD


Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios. Características de la comunicación grupal.



INDICACIÓN: Relacionar los principales conceptos del tema con sus principales características. Escribe al final de cada afirmación el concepto que le corresponda.



Concepto

A).- Características de los grupos sociales. B).- Concepto de grupo. C).- Declive Grupal. D).- Dinámica de grupos. E).- Estructura. F).- Flujo de la comunicación en dos pasos. G).- Grupos Autocráticos. H).- Grupos Democráticos. I).- Los grupos formales. J).- Los grupos informales. K).- Grupos Caóticos o Laissez-faire, Laissez-passer. L).- El grupo de Pertenencia. LL).- Grupos Primarios. M).- Grupo de referencia. N).- Grupos Secundarios. Ñ).- Identidad. O).- La identificación con el grupo. P).- Individualización. Q).- Integración ambiental. R).- La integración afectiva. S).- Integración conductual. T).- La integración cognitiva. U).- Liderazgo. V).- Líder. W).- Líder autócrata, X).- Líder participativo. Y).- Líder de rienda suelta. Z).- Liderazgos de psicópatas o de iluminados. a).- Líderes. b).- Los objetivos grupales. c).- La productividad grupal. d).- Red, Recursos o medios. e).- Redes de comunicación. f).- Roles. g).- Suceso Precipitante.



Características.



1.- Comienzan a surgir diferencias entre los integrantes del grupo con respecto a sus capacidades para llevar a cabo las tareas que permiten alcanzar los objetivos grupales. Los objetivos son los que van a orientar la selección de nuevos candidatos a formar parte del grupo.

c) La productividad grupal

2.- Pese a sus diferencias, el reparto de recompensas dentro del grupo sigue las reglas de igualdad, cada uno recibe lo mismo que los demás, independientemente de sus contribuciones para alcanzar los objetivos grupales.

c) La productividad grupal



3. En él, lo más importante es conseguir los objetivos individuales. Comienzan a aparecer subgrupos y las reglas de reparto de responsabilidades ya no son de igualdad, sino de equidad, a cada uno según su contribución.

c) La productividad grupal



4.- Es la unión de dos o más personas interdependientes que interactúan para alcanzar objetivos comunes. Microsistema social, formado por miembros independientes e interactivos que persiguen un objetivo común y comparten una misma manera de pensar que denominan normas.

 B).- Concepto de grupo

5. Es cuando dos o más individuos inteactuantes e interdependientes, se reúnen para alcanzar objetivos particulares. O conjunto de individuos cuya existencia es benéfica para los mismos.

B).- Concepto de grupo



6. Unidad social que consiste en un número de individuos que desempeñan un papel y tienen relaciones de status entre sí, estabilizados en cierto grado en ese momento y que poseen un conjunto de valores o normas propias que regulan su conducta, por lo menos en cuestiones que son de consecuencia para ellos.

B).- Concepto de grupo.


7. Al principio, es preciso que sus miembros mantengan entre sí relaciones regulares que se ajusten a pautas normadas y que tengan una duración suficiente para que tales pautas cristalicen en una estructura interna de roles, es decir, en distintas posiciones y papeles de los individuos dentro del grupo como interacción recíproca.

A).- Características de los grupos sociales

8. Es necesario que entre sus miembros exista una conciencia particular de grupo, de modo que, en virtud de ella, se vean a sí mismo formando una unidad discernible.

O).- La identificación con el grupo.


9. La estructura de los grupos suele venir definida por el status de todos y cada uno de sus miembros (especialmente del líder), las normas que rigen, los roles de cada uno de sus miembros y lo que se ha llamado la “cultura” del grupo.

O).- La identificación con el grupo.


10. Carece de todo sentido moral o conciencia, por lo cual miente, engaña y explota a los demás sin remordimiento alguno.

Z).- Liderazgos de psicópatas o de iluminados.


11. El papel de un grupo, en la conducta humana, es el mismo que tiene cualquier sistema cultural: es decir, se comparten experiencias, concepciones, valores, significados, normas, creencias, interpretaciones de la realidad.

g)suceso precipitante

12. En él tiene lugar algún acontecimiento que proporcionaría la señal para abandonar el grupo y formar un grupo nuevo. En este momento surgen expectativas razonables de que es posible la formación de un nuevo grupo, a pesar de que, en ocasiones, la estructura de poder del grupo puede intentar reprimirlo.

g).- Suceso Precipitante


13. Marca el inicio del grupo recién formado, se establecen barreras frente a otros grupos. Por un lado se fomenta la conformidad con las normas grupales, se censura cualquier divergencia dentro del grupo y se espera que los miembros manifiesten públicamente su lealtad.

O).- La identificación con el grupo

14. Cambia radicalmente la actitud hacia los integrantes, se busca de una forma activa, el establecer una interacción cooperativa con ellos e incluso los individuos empiezan a evaluar las posibilidades de entrar a formar parte de ellos.

P).- Individualización

15. Se caracteriza por la aparición de dudas generalizadas sobre el valor del grupo. Aparece la desconfianza que inspira a muchos miembros del grupo y la lucha entre los subgrupos, que concluye con la desintegración del grupo.

C).- Declive Grupal


16. Las maneras como cada uno de los miembros, de una familia o de un grupo de amigos, realizan sus interacciones; aunque la base de su comunicación es de persona a persona, cotidianamente los extienden a otros más.

D).- Dinámica de grupos

17. Aquí se examinan los papeles que cada integrante del grupo juega en relación con los demás miembros. Más concretamente, mediante la comunicación intragrupal podemos comprender las actitudes, opiniones e influencias que cada integrante realiza alrededor del grupo.

S).- Integración

18. Por lo regular, son las personas que hablan dentro de un grupo, reciben con más frecuencia una respuesta y logran el mayor grado de interacción.

a).- Líderes

19. En su gran mayoría pretenden ejercer un poder divino, muchos de ellos son autoritarios. Presumen que ellos lo saben todo o lo prevén todo. Son fanáticos que nadie puede dudar de ellos, ni de sus escritos o sus órdenes.

Z).- Liderazgos de psicópatas o de iluminados.


20. Se caracteriza de ser narcisista, disfruta al herir a los demás y es acechado por continuas sospechas, viéndose como víctima perseguida de un complot y adjudicando su propia crueldad a sus enemigos.

Z).- Liderazgos de psicópatas o de iluminados


21. Es la influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos, de una o varias metas.

U).- Liderazgo



22. Es la dirección, jefatura o conducción de un partido político, de un grupo social o de otra colectividad. También son las cualidades de personalidad y capacidad que favorecen la guía y el control de otros individuos.

U).- Liderazgo

23. La unidad social formada por individuos que mantienen relaciones interpersonales, que persiguen propósitos semejantes y que desarrollan vínculos afectivos de diferente nivel e intensidad.

LL).- Grupos Primarios


24. Su propósito al organizarnos es para crear relaciones duraderas, satisfacer a sus integrantes; proponerse acciones que en todo ellos deben realizarse, pues no es válido que sólo existan intercambios espontáneos o anárquicos en la sociedad.

LL).- Grupos Primarios



25. En otras palabras, lo que hace que una persona sea líder es la disposición de la gente a seguirla. La gente tiende a seguir a quienes le ofrecen medios para la satisfacción de sus deseos y necesidades. La existencia de él se muestra cuando la capacidad de un jefe para guiar y dirigir.

U).- Liderazgo


26. Es el proceso de dirigir las actividades laborales de los miembros de un grupo y de influir en ellas. Desde que se involucra a otras personas; a los empleados o seguidores.

U).- Liderazgo




27. Entraña una distribución desigual del poder entre los líderes y los miembros del grupo. Los miembros del grupo no carecen de poder; pueden dar forma, y de hecho lo hacen, a las actividades del grupo de distintas maneras. Sin embargo, por regla general, el líder tendrá más poder.

U).- Liderazgo



28. Es la capacidad para usar las diferentes formas del poder, influir en la conducta de los seguidores, de diferentes maneras. De hecho algunos líderes han influido en los soldados para matar o algunos líderes han influido en los empleados para que hicieran sacrificios personales para provecho de la empresa.

Y).- Líder de rienda suelta.

29. El poder para influir nos lleva a explicarlo en cuestión de valores, de moral y requiere que se ofrezca a los seguidores suficiente información sobre las alternativas para que, responda a la propuesta del líder; puedan elegir con inteligencia y no confundan al líder por sus altos componentes morales y pase a la historia como un malandrín o algo peor.

a).- Líderes

30. Al asignarle responsabilidades a una persona, la autoridad correspondiente le está imponiendo tareas para lograr las metas, trabajando con y mediante sus seguidores.

X).- Líder

31. Es el que asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno. La decisión y la gula se centralizan en el líder.

W).- Líder autócrata

 32. Puede considerar que solamente él es competente y capaz de tomar decisiones importantes, sentir que sus subalternos son incapaces de guiarse a sí mismos o tener otras razones para asumir una sólida posición de fuerza y control.

W).- Líder autócrata



33. La respuesta pedida a sus subalternos es la obediencia y adhesión a sus decisiones. Él observa los niveles de desempeño de sus subalternos con la esperanza de evitar desviaciones que puedan presentarse con respecto a sus directrices.

W).- Líder autócrata


34. Es quien adopta el estilo participativo, utiliza la consulta, para practicar el liderazgo. No delega su derecho a tomar decisiones finales y señala directrices específicas a sus subalternos pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones que les incumben.

X).- Líder participativo

35. Es quien escucha y analiza seriamente las ideas de sus subalternos y acepta sus contribuciones siempre que sea posible y práctico.

X).- Líder participativo


36. Cultiva la toma de decisiones de sus subalternos para que sus ideas sean cada vez más útiles y maduras. Impulsa también a sus subalternos a incrementar su capacidad de auto control y los insta a asumir más responsabilidad para guiar sus propios esfuerzos.

X).- Líder participativo


37. Todos ellos forman sectas, especialmente las destructivas, tienden a considerarse personajes mesiánicos, carismáticos, con un gran encanto personal y gran poder de atracción.

grupos caoticos
38. Es quien adopta el sistema de rienda suelta o delega en sus subalternos la autoridad para tomar decisiones.

Y).- Líder de rienda suelta

39. Puede decir a sus seguidores "aquí hay un trabajo que hacer. No me importa cómo lo hagan con tal de que se haga bien". Este líder espera que los subalternos asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y control.

Y).- Líder de rienda suelta

40. Deben ser innovadores, progresistas, creativos con apertura al cambio; deben tener en cuenta los factores que influyen en una organización por que pueden hacer perder objetividad.

a).- Líderes


41. Deben tomar decisiones mediante un proceso racional persiguiendo los resultados máximos, buscarán alternativas que no sólo sea satisfactoria sino óptima. Que sus tomas de decisiones sean graduales, directivas, analíticas, conceptuales y conductuales.

a).- Líderes


42.- Deben seguir un desarrollo moral, ético y que el desempeño, los sistemas de recompensa y las restricciones no alteren el manejo del grupo.

V).- Líder

43. Son considerados como los iluminados, gurús, maestros, pastores, reverendos, profetas, etc.

Z).- Liderazgos de psicópatas o de iluminados


44. También, para controlar, tratan de aumentar su manipulación a través de dietas, ayunos prolongados, pocas horas de sueño y desenfrenada actividad laboral.

Z).- Liderazgos de psicópatas o de iluminados



45. La unidad social está formada por los individuos que sostienen, entre ellos, relaciones interpersonales, siguen propósitos similares y que desarrollan vínculos afectivos, se identifican entre ellos.

I).- Los grupos formales

46. Es cuando mencionamos al poner nuestra atención en la familia, en el círculo de estudio que formamos con amigos muy cercanos o en el núcleo político, económico o religioso al que pertenecemos.

M).- Grupo de referencia


47. Determina entre sus miembros, casi inevitables, pautas de flujo de información que les es accesible y donde la vinculación afectiva de los integrantes del grupo llega a ser, en muchas ocasiones, factor de dominación o de identificación.

L).- El grupo de Pertenencia

48. Se le conoce al proceso de construcción del sentido atendiendo a un atributo cultural, o un conjunto relacionado de atributos culturales, al que se da prioridad sobre el resto de las fuentes de sentido.

 Ñ).- Identidad


49. Son inquietos, vanidosos, desconfiados y expansivos, que se convierten en dueños del cuerpo y alma del adepto, y obviamente de su dinero y el de su familia si es posible.

Z).- Liderazgos de psicópatas o de iluminados



50. Se definen por normas estructuradas por las instituciones y organizaciones de la sociedad, por ejemplo, ser trabajador, madre, vecina, militante socialista, jugadora de baloncesto, feligresa, fumadora al mismo tiempo.

f).- Roles

51. Autores de la psicología social sostienen que con los que debe tener como máximo once integrantes, un número mayor forma más de dos.

N).- Grupos Secundarios


52. Las fuerzas que sirven para vincular a sus miembros están determinadas por la interdependencia que logran sus integrantes. Los mensajes son los que ayudan a esa vinculación, aunque la decisión en muchas ocasiones es determinada por el líder de opinión; desde luego, las opiniones que salen del grupo están mostrando el grado de influencia que hay en él.


M).- Grupo de referencia



53. Es un conjunto humano que interacciona para identificar a sus integrantes. El papel de la conducta humana es el mismo que tiene cualquier sistema cultural, es decir, se comparten concepciones, valores, normas, creencias, interpretaciones de la realidad, etcétera.

M).- Grupo de referencia



54. Un sujeto se representa cuando se reconoce o reconoce a otra persona como miembro de ese pueblo. Se trata de una representación intersubjetiva, compartida por una mayoría de los miembros de un pueblo, que constituirían un sí mismo colectivo.

Ñ).- Identidad



55. Lo que se difunde es, ante todo, un modelo cultural que genere actitudes y motivaciones orientadas a adoptar nuevos estilos y formas de vida, más allá e independientemente de las formas concretas que unos y otros asuman; que instala al ciudadano en el rol eminente, de consumidor.

 E).- Estructura

56. Son los conductos o canales, desde la comunicación cara a cara, hasta los sistemas de radares y satélites; que se presenta una compleja organización de flujo de información a través de grupos humanos.

 e).- Redes de comunicación

57. Es donde el líder da rienda suelta a sus seguidores: Aquí está el trabajo que van a hacer. Háganlo como quieran con tal de que salga bien. Solamente espero que se me informe cuando tengan problemas sumamente difíciles.

 Y).- Líder de rienda suelta



58. Con ella, como técnica social, los individuos realizan procesos de socialización o de adaptación entre quienes no se conocen. Técnica que tiene una amplia historia en la humanidad. También se determinan las interacciones y por lo tanto la participación de los miembros de una colectividad.

D).- Dinámica de grupos


59. Cada integrante de un grupo juega un papel reconocido por los demás, debe cumplir los requisitos de las normas sociales, aceptar las conductas como si fueran mapas, guías o diagnósticos, para valorar sus propias conductas y las de los demás. Dentro de los grupos jugamos el papel de líder, seguidor, padre, hijo, consejero, admirador, etcétera.

D).- Dinámica de grupos


60. Tiene la particularidad de estar sometido a tendencias impulsivas sadomasoquistas, que las utiliza para evadirse de la angustiosa sensación de aislamiento e impotencia que lo amenaza.

V).- Líder.
61. Su pedantería, manifestada en arrogancia, se asienta en su profunda creencia de que están destinados a algo especial en la vida, lo que los aparta de los seres comunes. Cualquier agresión es justificada para perseguir sus objetivos fijados.

Z).- Liderazgos de psicópatas o de iluminados


62. Se crean con ellas relaciones que perduran, en muchas ocasiones de una generación a la siguiente. No necesariamente se dan en forma directa (cara a cara) las relaciones intergrupales, sino que también se transmiten a través de libros, documentos escritos, grabados o impresos, lo cual hace que se conserven los mensajes a lo largo del tiempo.

d).- Red, Recursos o medios


63. Así como hay una influencia en la comunicación cara a cara, la hay en los mensajes que se envían a distintos grupos de personas, por medios técnicos: como periódicos, cine, televisión, radio, entre otros.


e).- Redes de comunicación


64. Se parece a las operaciones de un conmutador telefónico. Cada persona es un comunicador; el aparato mecánico es un canal mediante el cual se transmite información, y cada receptor es un destinatario o un intermediario en ella.

e).- Redes de comunicación


65. Operan a todos los niveles de contacto interpersonal y llegan a ser tan accesibles a todos que un simple saludo nos lleva a una serie de contactos y de relaciones.

e).- Redes de comunicación



66. Se elabora con el conjunto de intercambios que se da en uno o más grupo; es decir, si los individuos logran un contacto con varios miembros de distintos grupos.

E).- Estructura


67. Se distingue como al conjunto material, físico, y a la estructura como al conjunto de comunicaciones; como una posibilidad de comunicación, la estructura, una realidad de comunicación.

E).- Estructura


68. Es evidente que a partir de las experiencias interpersonales e influencias que provoca el utilizar un medio de comunicación masiva, se presentan en los grupos influencias que han sido estudiadas ampliamente.

e).- Redes de comunicación

69.Vinculación que se da en dos etapas singulares, en lugar de un fluido único de los mensajes transmitidos a través de los medios técnicos de comunicación hacia un público “atomizado”. La primera etapa va de quienes dirigen los medios de comunicación masiva a los individuos que forman parte del grupo, quienes reafirman o rechazan el significado de los mensajes a partir de los criterios que tenga el individuo que cubre el papel de líder de opinión, donde se da la segunda fase.

d).- Red, Recursos o medios
70. Con reglas o normas convencionales determinamos el tipo de actividades, los objetivos que persiguen sus integrantes, la magnitud del grupo, el tipo de organización que deseamos desarrollar. Así, cuando lo mencionamos, ponemos nuestro interés en la familia, en el círculo de estudio que formamos con amigos muy cercanos o en el núcleo político, económico o religioso al que pertenecemos.

M).- Grupo de referencia


71. La comunicación grupal determina entre sus miembros pautas de flujos de información que le son accesibles y donde la vinculación afectiva de los integrantes del grupo juega, en muchas ocasiones, un factor predominante.

M).- Grupo de referencia


72.- Sus miembros se hallan ligados unos a otros por lazos emocionales cálidos, íntimos y poseen una solidaridad inconsciente que surge más en los sentimientos que en la razón.

LL).- Grupos Primarios





73. Se caracteriza por el reducido número de miembros que lo integran, lo que permite relaciones personales, cara a cara, (“face to face”) entre sus miembros. Todos se conocen personalmente y mantiene relaciones directas, unidos a un clima afectivo generalmente intenso, hacen posible la expresión libre, relativamente, y espontánea de las personalidades de sus miembros. Se integra con la familia, las pandillas (grupo de pares).

LL).- Grupos Primarios


74. Se distinguen, por el carácter impersonal y anónimo de las relaciones entre sus miembros, que se deriva tanto del elevado número de personas que lo integran, sus vínculos son impersonales, indirectos entre algunos, en un clima aséptico (pues se está por interés), no hay expresión de personalidad, la socialización pasa a segundo plano, como de que generalmente poseen una fuerte organización formal.

N).- Grupos Secundarios

75. En ellos se permanece no por el propio valor de las relaciones en sí mismas, sino por el interés que comporta el logro de los objetivos propuestos. Algunos ejemplos tenemos a: las grandes empresas, los sindicatos, hasta muchos grupos religiosos y clubes.

N).- Grupos Secundarios


76. Es el resultado de una serie de procesos espontáneos de interacción entre los compañeros de la organización o institución que se encuentran en contacto directo. Está basada en acuerdos personales y prácticas habituales, y también está orientada a las necesidades y experiencias personales de los miembros del grupo.

J).- Los grupos informales

77. Por la relación que nos hace más o menos identificarnos, aunque no es necesaria la identificación, coinciden en el espacio y en el tiempo todos los individuos, no se explican necesariamente las acciones sociales de los individuos.

L).- Grupo de pertenencia


78. El grupo permite desarrollar sentimientos compartidos, no necesariamente con la pareja, sino con los parientes o amigos.

R).- La integración afectiva


79. La pertenencia a un grupo nos permite ordenar y simplificar el universo social a través de la categorización, sea en el salón de clases, las asociaciones académicas o intelectuales.

T).- La integración cognitiva


80. El papel que juega el líder es el de favorecer las discusiones y orientaciones dentro del grupo, desglosar los pasos que necesariamente se requieren para lograr los fines que ellos persiguen.

H).- Grupos Democráticos



81. Permite el líder que los demás hagan lo que más les agrada; mantiene una posición objetiva y diagnostica los hechos que él conoce o maneja tanto en la crítica como en la alabanza. El líder es el que está dispuesto a los chistes, pero no al escarnio, lo mismo que ha ponerse en el nivel de los demás.


82. Cuando el grupo está bajo la posición de ese tipo de liderazgo, las relaciones de sus integrantes son de carácter más personal y amistoso. Se aprecian las diferencias personales, pero sus miembros están más orientados a los intereses del grupo y se ponen de acuerdo en las soluciones.

H).- Grupos Democráticos




83. Se presenta en ellos menos la agresión hacia alguno de sus integrantes (el chivo expiatorio). Hay más estabilidad en el reparto de las tareas que en las otras formas de organización de los grupos.

H).- Grupos Democráticos


84. Es donde dice: “Estoy seguro que entenderán que la responsabilidad final de tomar una decisión es mía, pero me pueden ayudar dándome sus ideas y diciéndome lo que piensan. Les dejaré ayudar en la implantación de la decisión, una vez que ésta haya sido tomada”.

U).- Liderazgo.
85. Cada integrante de un grupo juega un papel, es decir, cumple los requisitos de las normas sociales, adopta las formas de actuar como si fueran “recetas”, guías o prescripciones, para valorar si las propias conductas y las de las de los otros son adecuadas.

f).- Roles


86. Los integrantes de los grupos utilizan desde el recurso interpersonal, los sistemas de comunicación colectiva (el periódico, radio, cine, televisión, impresos, etcétera), hasta los contactos internacionales de una cultura a otra, de un grupo a otro.

f).- Roles


87. Son los que conducen a los miembros de un grupo por caminos que, conforme a su criterio, son adecuados y obedecen a sus intereses muy particulares.


a).- Líderes


88. Son las personas que saben más, sus valores y actitudes están en función del grupo y los examina con mayor claridad que los demás miembros. Los que realizan algunos de ellos en los grupos primarios también determina su grado de efectividad y de cohesión.

a).- Líderes


89. El líder es fuertemente directivo, toma sobre si las responsabilidades de asignar tareas y elegir a sus compañeros de trabajo y llega a indicar, a medida que las necesidades aparecen, los pasos que deben seguir los demás, sin diseñar su plan a desarrollar con anterioridad.

W).- Líder autócrata

90. Es el que premia o rechaza arbitrariamente el trabajo de los otros y no da razones de su proceder. Por lo regular permanece alejado del grupo, demostrando más que participando y se la pasa dando órdenes y directrices.

W).- Líder autócrata

91. Aquel tipo de grupo con el que nos sentimos totalmente identificados con sus valores y objetivos. Es el grupo al que deseamos pertenecer.

K).- Grupos Caóticos o Laissez-faire, Laissez-passer

92. El grupo nos permite establecer vínculos con otras personas que se encuentran en nuestro ambiente

G).- Grupos Autocráticos.

93. El grupo nos permite alcanzar nuestros objetivos o satisfacer nuestras necesidades actuando conjuntamente con otras personas de las que dependemos para ello de igual forma que ellas dependen de nosotros.

L).- El grupo de Pertenencia

practica 24

PRÁCTICA 24: Liderazgo o manipulacion de personajes.

Tema: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión.


Objetivos: Que los Participantes:


Las Confronten Conductas Que realizar Agregar una nueva Notificación de las Naciones Unidas Líder Con Que Una persona no es Lo Que sí y un teléfono móvil de manipular un Other los.

Sepan Que La manipulacion es El Arte Más antiguo, Que La Propia Ciencia y Tecnología. Que Que hace Otros Hagan Lo Que Tu Quieres Que Hagan, MIENTRAS QUE ES piensas Una idea propia de la pared.

Deslinden, Intercambios de consenso, la manipulacion en la Medida Que ESTO les parezca Poco Etico, aunque es ESTO Que Lo Que piensan del heno y Por Lo Tanto quitarle El Carácter oscuro de la Fuerza envuelve Que lo.

Conozcan ALGUNOS trucos Que les ayudarán uno HACER Que los Other Hagan Lo Que Tú Quieras, el pecado Pero Que se puedan dar Cuenta. En Ocasiones, sí les Hasta hace encantadoras.

Descripción de los Objetivos:

A Través de Actividad this, los Participantes distinguirán, Lado de la ONU por, El Papel Que desarrollan párrafo Other los Integrantes de Sus grupos los Líderes Otro Libros y, identificar Las Diversas Estrategias Que pueden Lleva un cabo de Las Personas Que juegan El Papel de manipuladoras.

Que consideren Que los Líderes de opinión hijo a instancia de parte del Grupo párr Que Todos logren SUS Objetivos o SUS Propósitos Personales. Los Que Deben servicios valorados en la Medida Que hijo le Útiles al Grupo.

Una de las Primeras Formas Que realizarán los Participantes, consiste en elaborar Tarjetas Acuerdo de Madrid y uno de Las afirmaciones Que se les Presentan. En Cada Tarjeta Cada Quien calificará si la Afirmación Corresponde por un bis sin Líder sin manipulador Material Que llevará una clases ..

Posteriormente, Dentro del salón de clases, revisar Por Equipos Las Diversas INSTRUCCIONES Que Agregar una nueva Notificación Seguir Quien sí consideraciones Líder de Quien y opinión, de como manipulador, Diversos EE.UU. Cambios de Actitud ante Conducta Y Sus Other demuestran los Desdén o soberbia. Cada Equipo sí pondra de Sus acuerdo Con compañeros y al final sí discutirán Todos los Acuerdos y desacuerdo en Plenaria. Actividades: INSTRUCCIONES específicas:

Los Participantes del Grupo estaran Trabajando en Equipos de "seis personajes. Deben Buscar Palabras claves o ideas Que se enuncian A lo largo de las distintas afirmaciones si hijo de Líder de las Naciones Unidas o de manipulador de las Naciones Unidas, lograrán Lo Lo anterior una Través de la Lectura correspondiente posterior y La Discusión.

Los RESULTADOS sí veran reflejados en La Discusión Que conlleva, en Cotidiana Su Actividad, the application DE UNA posicion u Otra de Lo Que Nos encontramos un Diario de Todos.

Uno de los Participantes la dirigirá y escribirá en DISCUSIÓN Otro Sueltas los RESULTADOS Que Vayan TENIENDO. Posteriormente, en Plenaria, leerán SUS CONCLUSIONES Y sí abrira Tiempo General de la ONU de DISCUSIÓN.

Desarrollo:

30 Minutos de Lectura y DISCUSIÓN.

20 minutos de unas conclusiones

30 Minutos de Plenaria.

Recursos Materiales utilizar uno:

Un Amplio salón e Iluminado párr Que El Grupo trabaje Eficiencia en contra.



¿O LÍDER manipulador?



Simplemente, dar Órdenes, aunque sí den Con Mucha Energía ademanes autoritarios y en contra. Manipulador
Hacer de las Naciones Unidas de Promedio de las Intenciones de los subordinados. Doblegar VoluntadesManipulador


Hable de Sus Propios errores "antes de criticar uno los de los demas. No Es Tan Difícil escuchar Una Relación de los Defectos Propios si El Que la hace empieza admitiendo Humildemente Que also El està Lejos de la Perfección. Admitir los errores Propios, CUANDO UNO Aun no los Haya corregido, Ayudar PUEDE una convencer al Otro de la Conveniencia de Conducta Su switch.LIDER

Elogia Mas el Pequeño Progreso y, ademas, Cada Progreso de los demas. Se "caluroso en tu aprobación y generoso En Tus Elogios". "El elogio de como es la Luz del Sol párrafo Humano El Espíritu, sin Podemos florecer el pecado y Crecer él".LIDER


Aun ASI Y, aunque Casi Todos ESTAMOS Siempre Listos aplicar el párrafo a la Gente El Viento Frío de la Crítica, Siempre sentimos Cierto desgano CUANDO SE Trata de Darle un Nuestro Prójimo la luz cálida del elogio,-comento El Psicólogo Jess Leir.Manipulador

Empiece Con aprecio y elogio sincero. Siempre es Más Fácil escuchar Cosas desagradables despues de Haber Oído Algún elogio.LIDER

Aliente un personaje de La Otra. Haz Que los errores parezcan faciles de corregir. Es sin ningún producto Características de consenso, sino de Sus Relaciones Funcionales Con individuals Específicos en Una Situación Específica.

LIDER


Todos sabemos Que La Gente No sabe Lo Que Quiere, Mucho Menos Lo Que NECESITA, 'entonces' no preguntándole Pierdas Tiempo. Tu Eres El Experto y decidirlo Debes Ella Libros y LUEGO convencerle de Lo Que sable y NECESITA HACER. PUEDES lograrlo Con pseudo COMO PREGUNTAS: "¿Tiene Pensado en la posibilidad de ...?" o "¿No Crees Que Mejor seria ...?".LIDER


No es Necesaria si controlas los fondos, Una Situación Hecha una Medidas Para El dirigir. Lo Único Que tienes.Te Que HACER En Este Caso es utilizar frases claves en Momentos propicios, COMO: "Hagan Lo Que Mejor consideren, Pero mi Agencia no va un contexto ESTAR Muy contenta ..." u ". Olviden Uds. Que Yo controlo Todos los desembolsos; díganme Tranquilamente Lo Que piensan".

Manipulador

Haz PREGUNTAS en Vez de dar Ordenes. Hacer PREGUNTAS no aceptables, only Vuelve Más Las Órdenes, Sino Que Con Frecuencia Estimula la Creatividad de la persona A Quien sí le Question.LIDER


Permite Que La Otra persona salve Su Propio Prestigio. Sin Pensar Que Jamás herimos El Orgullo del PROJIMO. Tengamos Aun CUANDO Razón y la personalidad Otra Esté Equivocada claramente, Sólo HAREMOS "daño si le HACEMOS Perder Prestigio. Manipulador


"No Tengo Derecho una Decir HACER o nada"-escribió A. De Saint-Exupéry disminuya Que un hombre ante las Naciones Unidas Sí Mismo. Lo Que importa no es Lo Que Yo Pienso de El, Sino Lo Que El Piensa de si Mismo. Herir un Hombre de las Naciones Unidas en Su crimen es sin Dignidad.LIDER
De Que Manera Igual utilizamos un párrafo Otras personajes adelantar Nuestras ideas, Una instancia de parte importantísima de la decisión es Tener Siempre A Quien culpar CUANDO Las Cosas van mal. ESTO REQUIERE Que Nunca aceptes la Responsabilidad Por El Impacto de Acciones TUS. Aprende EL USO oportuno de frases de como "Les publici Pero no me hicieron Caso." o "Sólo Aquí Asesor de soja." CUANDO Algo va mal Alguien sonríe y, SABE QUE ES A quien echar la culpa.Manipulador

Para lograr el estado adquiere, tienes.Te Que lograr Que El Grupo o la metástasis Comunidad alcancen consenso, tu Apoyo resultará Que consigan párrafo Other los Integrantes de tu alcalde Grupo Crecimiento de las Naciones Unidas, he aquí tu Mismo párrafo Comunidad o la Sociedad párr.LIDER


Si Alguien cuestiona tu Gestión o Metodología tu, Sugiere sutilmente (Delante de Otros) Que Agregar una nueva Notificación Buscar Una Asesoría Psicológica SUS personal Libros "obvios Rasgos sociopáticos y Falta de Colaboración y Solidaridad".Manipulador


Llamé la Atención Sobre los errores de los Other indirectamente. Procura Que La Otra persona satisfecha de sí Sienta HACER Lo Que tú sugieres.Manipulador


Aprende a USAR Aquellas Unicamente Palabras Múltiples Con Diferentes significados y, Nunca ASI es necesario comprometerse. "Que Nadie sepa Yo te lo piensas". Also Poder Sirve párrafo Decir ante cualquier posterior Dificultad: "Ustedes no entendieron mi." Manipulador

De especial frases hijo Utilidad de Como: "Vamos a TRATAR de ..."," Eso es Relativo Muy "," Todos los expertos SABEN Que ...", "¿quién sabe?" O "No SE PUEDE .... ". LIDER


Atribuya un personaje de La Otra Una Buena Reputación párr Que se interese en mantenerla. Las capacidades que sí marchitan Bajo la Crítica; florecen Bajo El Estímulo.LIDER


"Antes de cualquier Grupo de Trabajo, Con Primero CONSULTE El Jefe de los Participantes párrafo sable Qué es Lo Que El o Ella realmente Quieren. Recuerde Que es El Jefe El Que Le Paga.Manipulador


No Estés Hecho Todo párrafo, Piensa Que Hay Que Dominas algoritmos y HACER Te gusta. Pués sí ha Encontrado Que sin INDIVIDUO Que destaca en Una Organización, no necesariamente destaca en Otra Situación o Actividad Democrática, estructurada Menos.Manipulador


La poca Prudencia de los "hombres de Impulsa a Comenzar Una Cosa y, Por Las ventajas inmediatas Procura Que Ella, No Se percata del veneno Por Que està escondido debajo.LIDER

Debes elogiar efusiva y publicamente un personaje o cualquier DIGA Que Haga Lo Que Tu Quieres. Sin embargo, si te pones un elogiar al Grupo Por Un bis INDIVIDUO Iniciativa su, SUS cualidades Personales Autonomía o su, Ventaja Tomara te, correrás El Riesgo de Que se les SUBAN los humos Hasta Llegar a Pensar Que Las pueden HACER sin ti Cosas.Manipulador


Muchas Veces tu Éxito va uno depender de tu habilidad de convencer una Algún pobre diablo Que El autor FUE EL DE UNA idea tú Que tienes.Te y IMPLANTAR Quieres. Para lograrlo, es Muy Útil parafrasear o Repetir a instancia de parte de Lo Que DIJO El Otro, Metiendo al final de Las Palabras y frases tú Que Quieres Oír: "Si te entiendo bien", párr Las metástasis y lograr reducir El Estrés del Equipo, ESTAS sugiriendo Que Todo El personal trabaje Día Una Hora extra Cada, ¿ES ASI? ¡Excelente idea! 'entonces' Que Decidido ya està, PODEMOS ... ".Manipulador

Es importantísimo Que El Grupo y Todos SUS Integrantes reconozcan Que No pueden HACER ti nada pecado. Asi Debes periodicamente Que Inventar Un Nuevo Estudio de clima organizacional o Un Nuevo Curso o más alto Que al Acceder puedan ELLOS, de Preferencia utilizando Duran ELLOS, neologismos, Palabras inglesas o de moda en tu área de Influencia. Of this Manera podras hacerte El indispensables.Manipulador


El No Es Lo Su Libros CAPACIDAD o habilidad Mismas en si, sino PORQUE ESTAS Características hijo percibidas Por El Grupo de Como Las necesarias párrafo lograr El Objetivo.LIDER


TIENE El Que Distribuir Poder y la Responsabilidad Entre los miembros de tu Grupo. Juega This Distribución sin Papel IMPORTANTE en La Toma de Decisiones y, Por Lo Tanto, also En El Que El Grupo de Apoyo te otorga.LIDER


Dependiendo si la Situación REQUIERE Acción Rápida e inmediata "o permite Deliberación y planeación, tú pueden Caer en Diferentes personajes. Se Diferente un Other los miembros de la ONU o Grupo de la Sociedad alcalde ejercer Por Influencia En Las Actividades y en la Organización de ESTAS.Manipulador

El Éxito de TUS grupos Depende de tu habilidad de Sacar Las "manzanas podridas" Que estan envenenando un Other los. Nunca indiques, Sólo Sugiere, insinua.LIDER


Es necesario Gran Simulador de servicios de las Naciones Unidas y disimulador; los "hombres simples y tan hijo sí someten Hasta tal punto A Las necesidades Presentes Que El Que Engaña Siempre encontrará Quien sí Deje engañar.Manipulador

Aprende El Arte de Con asentir la Cabeza y Decir, Con tu Mejor Sonrisa condescendiente: "¡Comprendo!", Despues de Cada Dicen Que bobada.LIDER


Lograr El Desarrollo de Toda La Perfección Que la Naturaleza Humana Lleva CONSIGO. Enseñar Las Técnicas Nociones precisas y dirigir los Ejercicios Prácticos, párr proporcionar una los subordinados los conocimientos Específicos Que necesiten párrafo SUS cumplir misiones.LIDER


Guiar y dirigir los subordinados de una forma, Que perfeccionando la Educación e Instrucción En El Ámbito colectivo, desarrollen la Comprensión Todos Cooperación y empresarios.LIDER


Guía "hombres de un SUS. Obtiene Voluntaria obediencia. Confianza Inspira y Despierta Entusiasmo.LIDER


Llega "antes de la hora" señalada, Señala la Infracción y Enseña HACER COMO.LIDER

Hace Que SUS "hombres encuentren Interesante Trabajo su. Dice VamosLIDER


Los Arrea. La obtiene imponiendo Su Autoridad e Inspira Temor o Inquietud.Manipulador


Dice: "preséntese a tiempo", Señala la Peña párrafo la Infracción. Manipulador


Hace penoso El Trabajo, los dados "Vaya Vd".Manipulador

This Actividad En El Grupo Creo Que also nep  Hice reconocer entro de Nuestro Grupo de Trabajo de El manipulador y El Líder Que habia en El Grupo trabajamos Que ya Que algoritmos ALGUNOS decian era y Otros Que Otra Cosa Pero Una persona queria Que se hiciera Lo Que El queria  Ahí medicina y Cuenta del manipulador El Líder y en El Grupo ... ...

practca 23

QUIEN SOY YO FRENTE A MI GRUPO PRIMARIO


Del Tema: Clasificación de los grupos. Por su composición: Primarios, Secundarios

PRACTICA 23: ¿Quién soy yo ante los demás?


Objetivos. Que los participantes:
Distingan las distintas relaciones que mantienen con los demás individuos a partir de la imagen que reflejan tanto en el grupo primario, la familia, como en el grupo secundario, los compañeros del Colegio.
Elaboren un dibujo de su cuerpo completo donde se expresarán lo que les caracteriza y de lo que les gusta. En él utilizarán las técnicas plásticas que de acuerdo a su interés y recursos, consideren pertinentes.
Expondrán las diversas expresiones y reacciones que sus familiares emplearon en los días que se exhibieron sus dibujos; el interés mostrado y las palabras de aliento o de burla que se dieron.
A través de las expresiones verbales y no verbales los participantes presentarán a sus compañeros del grupo sus trabajos para recoger las respuestas y opiniones que algunos llegan a emitir.
Reflexionarán, después de la exhibición de sus dibujos, de las diferentes respuestas que recibieron de parte de sus familiares y después, en el salón de clases, compararán las reacciones que a sus compañeros les provocó su trabajo.
Descripción de los objetivos:
El ejercicio consiste en que cada uno de los participantes dibujará, en un pliego de papel kraf, sus siluetas, y las completará con dibujos, recortes u otros materiales plásticos. Se apoyarán del compañero(a) para que les marque alrededor de su silueta. Se trata que la elaboración de su figura humana pueda ser vista por los demás, comenzando con su familia.
Cada persona dibujará o pegará recortes de lo que considera le caracteriza en el interior de la silueta y en lo externo dibujará o pegará lo que considera le gusta o agrada. Después de terminado su dibujo, lo llevará a su casa y lo pegará en una puerta o pared del hogar, donde más se concentre la familia. Ahí recabará las respuestas de apoyo o de rechazo que muestren todos y lo escribirá para presentarlo en la siguiente sesión de la clase. A partir de que tiene resultados del nivel de comunicación que hubo en su hogar, en la siguiente clase expondrá lo que escribió en su blog a sus compañeros, después de que éstos le han dado sus impresiones del dibujo de cada participante.
Actividades:
Previamente el instructor les solicitará que para la siguiente clase, del miércoles 3 o el jueves 4 de noviembre, traigan un pliego de papel kraf, de 2 metros de largo por 1.25 mts. de ancho; junto con crayolas, gises de colores, acuarelas, carbones o cualquier material que sirva para dibujar y recortes de revistas si lo consideran adecuado.
El día de esta sesión, los participantes se organizarán en parejas, se apoyarán mutuamente en trazar sus siluetas, lo harán recostados sobre su pliego de papel. Después, con dibujos y recortes pegados a su cartulina, deben contestar a la pregunta: ¿Cómo me veo por dentro? y ¿Qué me gusta de lo que me rodea? Para ello tienen que poner su mente, con todas las ideas que piensen les gusta y les caracteriza. A dibujar y recortar mucho.
Una vez que todos los participantes han terminado, se les pide se lleven sus trabajos a su casa, que lo peguen en alguna pared o puerta donde la familia circula más, que lo deje ahí, pero que observe todas las expresiones, cómo reaccionaron, que palabras emplearon cada uno de los familiares. Que si les pregunte que es eso, sólo contesten que es un trabajo para su taller de comunicación.
A parte de subir el reporte a su blog, en la clase siguiente, tienen que llevar por escrito las principales frases que les dijeron. Con esta experiencia verán ustedes los sentimientos que afloraron, lo mismo que identificarán las relaciones que han tenido con su familia.
Cada uno pegará alrededor del salón de clases sus pliegos de papel. Será una galería de todos los participantes. Durante la sesión se harán los comentarios y todo lo que nos sirva para contrastarán las impresiones que cada uno ha plasmado, con la intención de mostrar, entre los integrantes de todo el grupo lo que considera son sus cualidades personales y qué efectos provocaron: sean de simpatía o defectos, qué pensamos y que pueden provocar burla o simpatía o de agrado o desagrado.
Cada participante que exhibe su trabajo leerá los comentarios que le dijeron sus familiares.
Al término del trabajo se evaluará el ejercicio por todos los miembros del grupo.
Recursos materiales:
Un pliego de papel kraf por cada participante.
Lápices de colores, croyolas, gises de colores, tijeras, pegamento, revistas y plumones para cada participante.
Salón suficientemente iluminado, amplio y con mesas levantadas para extender sus pliegos sobre el piso.
Cinta canela o maskintape para pegar en el salón los pliegos de papel.
Duración:
Aproximadamente 120 minutos para dos sesiones.
 Esta practica me gusto mucho ya que nos habla sobre como9 somos nbosotros y como somos ante los demas .......
esta practica me sirvio para saber que uyo ante algunas personazs no soy igual que con otras entonces mi identidadc no esta bien definida ....
al realizar la practica me gusto much¡o ya que no sabia como iniciar ni hacerlo pero despues enpeze a ver y a ver mi dibujo y lo que queria reflejar 
no queria poner cosa que me gustaban porque me daba pena pero aolfinal lo hice porque yo soy asi--
tambien pude ver que al colocar mi trabajo en mi casa mi mama no tenia idea de lo que era y me di cuenta que no me conoce como yo creia pero tambien vio que si existe comunicacion con mi familia ya que ellos me preguntaban¿que para que era eso? ¿por que?y cosas por el estilo y yo se las contestaba claro.......
ademas esta practica me parecio muy didactica ya que esto no lo hago en otras clases y en esta si hacemos cosas nuevas e interactivas ....
pero en si si me gusto mucho la practica!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

fgerfg

cdf

¿Qué Hice?,
asiste y clase hice los trabajos que nos pidio el profesor como las mandalas y algunos cuestionarios participe en las lecturas
¿Como Lo Hice?,
 creo que  muy tardado ya queesto me cuesta mucho trabajo
¿Cuánto resolví?,
creo que la mayoria ,,,,
¿Qué Deje de Hacer?
participar en los debates ya que no los podia subir y me atrase
¿Cuánto me Merezco?
ceo que me merexco un 8 ya que si asisti a clase y participe en las actividades del grupo
¿Y tú, compañero (a) de cómo evalúas mi Esfuerzo?